Kalendarz roku szkolnego 2021/2022

Szkoły Podstawowej nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi

im. Orląt Lwowskich w Przemyślu

Organizacja roku szkolnego:

rozpoczęcie roku szkolnego…………………………………….. 1 września 2021 r.

zimowa przerwa świąteczna …………………………… 23 – 31 grudnia 2021 r.
zakończenie semestru ……………………………………………… 14 stycznia 2021 r.
szkolne ferie zimowe ………………………………………… 14 – 27 lutego 2022 r.
wiosenna przerwa świąteczna …………………………. 14 – 19 kwietnia 2022 r.

egzamin ósmoklasisty:

język polski ………………………………………………………… 24 maja 2022 r.
matematyka ………………………………………………………… 25 maja 2022 r.
język obcy ………………………………………………………….. 26 maja 2022 r.

„Święto Szkoły” – 27 rocznica nadania imienia …………….. 27 maja 2022 r.

dodatkowy termin egzaminu ósmoklasisty:

język polski …………………………………………………………… 13 czerwca 2021 r.
matematyka ………………………………………………………….. 14 czerwca 2021 r.
język obcy …………………………………………………………….. 15 czerwca 2021 r.

zakończenie roku szkolnego ……. 24 czerwca 2021 r.

Dni wolne od zajęć dydaktyczno – wychowawczych (z opieką świetlicową):

14 października – czwartek – Dzień Edukacji Narodowej („Dzień Nauczyciela”)
2 listopada 2021 r. – wtorek – dzień wolny ze względów społecznych (po ustawowo wolnym dniu świątecznym),
12 listopada – piątek – dzień wolny ze względów społecznych (po ustawowo wolnym dniu świątecznym),
2 maja 2021 r.- poniedziałek – „Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej”

24, 25, 26 maja 2022 r. wtorek, środa, czwartek – dni, w których odbywa się egzamin ósmoklasisty;
17 czerwca 2021 r. – piątek – dzień wolny ze względów społecznych (po ustawowo wolnym dniu świątecznym),

Dni ustawowo wolne od pracy, bez zajęć opiekuńczych w świetlicy:

11.11.2021 r. (czwartek – Święto Niepodległości), 6 stycznia 2022 r. (czwartek – Trzech Króli), 3.05 (wtorek – Święto Konstytucji 3 Maja), 16.06 (czwartek – Boże Ciało)

Spotkania z rodzicami:

Zebrania organizacyjne ………………………………………………………. 2-9 września 2021 r.
Zebranie sprawozdawczo – wyborcze Rady Rodziców …………………… 16 września 2021 r.
Wywiadówki ogólnoszkolne ….… 2 grudnia 2021 r., 20 stycznia 2022 r. i 26 maja 2022 r.

Posiedzenia Rady Pedagogicznej:

klasyfikacyjne ……………………………………………….. 14 stycznia 2022 r. i 15 czerwca 2022 r.
plenarne …………………………………………………………… 27 stycznia 2022 r. i 27 czerwca 2022 r.
szkoleniowe ………………………………… październik / listopad 2021 r., marzec 2022 r.

Czas trwania lekcji

1. 7.45 – 8.30

2. 8.35 – 9.20

3. 9.30 – 10.15

4. 10.25 – 11.10

5. 11.20 – 12.05

6. 12.25 – 13.10

7. 13.20 – 14.05

8. 14.10 – 14.55

9. 15.00 – 15.45

Poradnik dla nauczycieli

AFAZJA – pobierz

AUTYZM – pobierz

UCZEŃ NIEDOSŁYSZĄCY – pobierz

UCZEŃ NIEDOWIDZĄCY – pobierz

UCZEŃ NIEPEŁNOSPRAWNY RUCHOWO – pobierz

UCZEŃ Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM – pobierz

ZESPÓŁ ASPERGERA – pobierz

UCZEŃ Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU LEKKIM – pobierz

UCZEŃ Z ADHD – pobierz

DYSLEKSJA – pobierz

FOBIA SZKOLNA – pobierz

ZAGROŻENIE NIEDOSTOSOWANIEM SPOŁECZNYM – pobierz

Rozwijanie kompetencji kluczowych

Rozwijanie kompetencji kluczowych w Szkole Podstawowej nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich w Przemyślu

W związku z wprowadzoną reformą oświaty, nową podstawa programową oraz ZALECENIAMI PARLAMENTU EUROPEJSKIEGO I RADY z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie przystąpiliśmy do programu

„Program wsparcia placówek oświatowych

z województwa podkarpackiego”

Udział w tym projekcie zobowiązał szkołę do jego realizacji.

Uwarunkowania prawne kształcenia kompetencji uczniów w szkole.

Unia Europejska

Polska

1. Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie

2. Zalecenie RADY z dnia 22 maja 2018 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

2. Rozporządzenie MEN z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej…

3. Rozporządzenie MEN z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek

Co to są kompetencje kluczowe?

Kompetencje kluczowe to ramy określające nowe umiejętności podstawowe uzyskiwane w procesie uczenia się przez całe życie
Kompetencje kluczowe to te, których wszystkie osoby potrzebują do samorealizacji i rozwoju osobistego, zatrudnienia, włączenia społecznego, zrównoważonego stylu życia, udanego życia w pokojowych społeczeństwach, kierowania życiem w sposób prozdrowotny i aktywnego obywatelstwa.
Kompetencje kluczowe to dynamiczna kombinacja wiedzy, umiejętności i postaw.

Kompetencje zdefiniowano w Zaleceniu Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r. w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie (2006/962/WE) jako połączenie:

• wiedzy,

• umiejętności,

• postaw odpowiednich do sytuacji:

Wiedza

Umiejętności

Postawa

Na wiedzę składają się fakty

i liczby, pojęcia, idee i teorie, które są już ugruntowane

i pomagają zrozumieć określoną dziedzinę lub zagadnienie.

Umiejętności definiuje się jako zdolność i możliwość realizacji procesów

i korzystania z istniejącej wiedzy do osiągania wyników.

Postawy opisują gotowość

i skłonność do działania lub reagowania na idee, osoby lub sytuacje.

Osiem kompetencji kluczowych – cechy

• Wszystkie są jednakowo ważne dla rozwoju osobistego.

• Niektóre są przekrojowe lub interdyscyplinarne (np. znajomość technologii informacyjno- komunikacyjnych, przedsiębiorczość, umiejętności obywatelskie, ekspresja kulturowa).

• Są ze sobą powiązane lub się częściowo pokrywają. Umiejętności wynikające z jednej, wspierają biegłość w innej:

–Umiejętności językowe (sprawność, czytania, pisania), matematyczne i umiejętności w zakresie (TIK) to podstawa uczenia się;

–Umiejętność uczenia się sprzyja wszelkiej innej aktywności edukacyjnej.

• Niektóre sprawności są kluczowe dla wszystkich ośmiu kompetencji (np. krytyczne myślenie, kreatywność, inicjatywność, rozwiązywanie problemów, ocena ryzyka, podejmowanie decyzji, kierowanie emocjami).

Kompetencje kluczowe

porozumiewanie się w języku ojczystym

To zdolność wyrażania i interpretowania pojęć, myśli, uczuć, faktów i opinii w mowie i piśmie oraz językowej interakcji w odpowiedniej i kreatywnej formie w pełnym zakresie kontekstów społecznych i kulturowych – w edukacji, pracy, domu i czasie wolnym.

porozumiewanie się w językach obcych

Opiera się na tych samych wymiarach umiejętności, co porozumiewanie się w języku ojczystym na zdolności do rozumienia, wyrażania i interpretowania pojęć, myśli, uczuć, faktów i opinii w mowie i piśmie (rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie, pisanie) w odpowiednim zakresie kontekstów społecznych. Wymaga też takich umiejętności, jak mediacja i rozumienie różnic kulturowych.

kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo – techniczne

Kompetencje matematyczne to umiejętność rozwijania i wykorzystywania myślenia matematycznego w celu rozwiązywania problemów wynikających z codziennych sytuacji.

Obejmują zdolność i chęć wykorzystywania matematycznych sposobów myślenia (myślenie logiczne i przestrzenne) oraz prezentacji (wzory, modele, konstrukty, wykresy, tabele).

Podstawę stanowi należyte opanowanie umiejętności liczenia.

Kompetencje naukowe odnoszą się do zdolności wykorzystywania zasobu wiedzy i metodologii do wyjaśniania świata przyrody, w celu formułowania pytań i wyciągania wniosków opartych na dowodach. Za kompetencje techniczne uznaje się stosowanie tej wiedzy i metodologii w odpowiedzi na postrzegane potrzeby ludzi.

Kompetencje w zakresie nauki i techniki obejmują rozumienie zmian powodowanych przez działalność ludzką oraz odpowiedzialność poszczególnych obywateli.

kompetencje informatyczne

Obejmują umiejętne i krytyczne wykorzystywanie technologii społeczeństwa informacyjnego (TSI) w edukacji, pracy, czasie wolnym. Opierają się na podstawowych umiejętnościach

w zakresie TIK: wykorzystywaniu różnorakich narzędzi i ich oprogramowania (komputerów stacjonarnych, laptopów, tabletów, smartfonów) do uzyskiwania, krytycznej oceny, przechowywania, tworzenia, prezentowania i wymiany informacji oraz do porozumiewania się i uczestnictwa w sieciach współpracy za pośrednictwem Internetu.

umiejętność uczenia się

Zdolność konsekwentnego i wytrwałego uczenia się, organizowania własnego procesu uczenia się, efektywne zarządzanie czasem i informacjami, zarówno indywidualnie, jak i w grupach. Obejmuje świadomość własnego procesu uczenia się i potrzeb w tym zakresie, identyfikowanie dostępnych możliwości oraz zdolność pokonywania przeszkód w celu osiągnięcia powodzenia w uczeniu się. Oznacza nabywanie, przetwarzanie i przyswajanie nowej wiedzy i umiejętności, a także umiejętne korzystanie z wcześniejszych doświadczeń.

kompetencje społeczne i obywatelskie

Kompetencje osobowe, interpersonalne i międzykulturowe, obejmujące zachowania przygotowujące do uczestnictwa w życiu społecznym i zawodowym, a także rozwiązywania konfliktów. Obejmują zdolność do empatii, wykazywania się tolerancją, porozumiewania się w różnych środowiskach, negocjacji, wyrażania i rozumienia różnych punktów widzenia, umiejętności współpracy, asertywność i prawość.

Obejmują znajomość współczesnych, jak i głównych wydarzeń i tendencji w narodowej, europejskiej i światowej historii, zdolność do zaangażowania w działania publiczne, poszanowanie praw człowieka, w tym równości, jako podstawy demokracji, uznanie i zrozumienie różnic w systemach wartości różnych religii i grup etnicznych, znajomość integracji europejskiej oraz struktur UE, świadomość różnorodności i tożsamości kulturowych w Europie.

Kompetencje obywatelskie przygotowują do pełnego uczestnictwa w życiu obywatelskim w oparciu o znajomość pojęć i struktur społecznych i politycznych oraz poczuwanie się do aktywnego i demokratycznego uczestnictwa.

inicjatywność i przedsiębiorczość

Zdolność do wcielania pomysłów w czyn, w tym do planowania przedsięwzięć i ich realizacji zgodnie z zamierzeniami. Obejmują kreatywność, innowacyjność, umiejętność oceny własnych mocnych i słabych stron, gotowość do podejmowania ryzyka. Wskazuje także na znaczenie świadomości zagadnień etycznych związanych z przedsiębiorstwami, znajomość zasad działania gospodarki, w tym zagadnienia stanowiące kontekst pracy i dotyczące życia ludzi.

świadomość i ekspresja kulturalna

Świadomość lokalnego, narodowego i europejskiego dziedzictwa kulturalnego oraz jego miejsca w świecie. Docenianie znaczenia twórczego wyrażania idei, doświadczeń i emocji za pośrednictwem szeregu środków wyrazu (muzyki, sztuk teatralnych, literatury i sztuk wizualnych).

PLAN WSPOMAGANIA ROZWOJU

Szkoły Podstawowej nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi im. Orląt Lwowskich

w Przemyślu

w roku szkolnym 2018/2019

OBSZAR ROZWOJU: kształtowanie kompetencji kluczowych uczniów w zakresie rozwijania kompetencji społecznych i obywatelskich

1. Czas realizacji: wrzesień 2018 – czerwiec 2019

2. Diagnoza potrzeb (wstępna i pogłębiona):

Wstępna – sprawozdawczość dyrektora, analiza wyników egzaminów zewnętrznych, analiza wyników klasyfikacji, analiza wyników konkursów, sprawozdawczość nauczycieli.

Pogłębiona – ankieta i wywiad wśród nauczycieli.

3. Cel ogólny:

Zaangażowanie nauczycieli w rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich służących kształtowaniu postaw uczniów zgodnych z systemem wartości promowanych w szkole oraz zgodnych z oczekiwaniami rodziców i środowiska lokalnego.

4. Cele szczegółowe:

setna rocznica odzyskania niepodległości – wychowanie do wartości, kształtowanie patriotycznych, obywatelskich postaw uczniów
poznanie przez uczniów zadań i kompetencji instytucji działających w środowisku lokalnym
podniesienie jakości pracy nauczycieli i szkoły
współpraca z rodzicami oparta na dobrych relacjach nastawionych na realizację wspólnych przedsięwzięć oraz pogłębienie współpracy na rzecz rozwoju dziecka.

4. Zakładane rezultaty:

umieszczenie informacji o realizowanym projekcie na stronie www. SP16, w gazetce szkolnej „Orlątko” oraz gazetce ściennej
uczniowie z szacunkiem odnoszą się do symboli narodowych i szkoły, znają historię miejsc pamięci narodowej, mają poczucie tożsamości narodowej i regionalnej, pogłębiają wiedzę o patronie szkoły, posiadają większą świadomość obywatelską, zaangażowani są w życie szkoły i środowiska lokalnego,
nauczyciele prowadzą ciekawe zajęcia (100%), projekty edukacyjne, podnoszą swoje kwalifikacje.

5. Działania:

Etap przygotowawczy – diagnoza wstępna i pogłębiona, przeszkolenie rady pedagogicznej, wybór kompetencji do realizacji w ciągu roku szkolnego.

6. Realizatorzy Rocznego Planu Wspomagania:

dyrektor szkoły
Rada Pedagogiczna
zespół zadaniowy
zewnętrzny ekspert

7. Harmonogram realizacji zadań:

Zadanie	Termin realizacji	Osoby odpowiedzialne
1.Spotkanie szkolnego lidera z dyrektorem szkoły	IX 2018	D. Szeremeta
2. Wypracowanie szkolnego programu wspomagania – zespół do spraw wspomagania	X 2018	D. Szeremeta
3. Szkolenie prowadzone przez eksperta zewnętrznego	zgodny z harmonogramem
4. Systematyczny udział pocztu sztandarowego szkoły w różnorodnych uroczystościach m.in. 1 września, 17 września, 27 września, 11 listopada, 3 maja	27.20.2019	K. Ziąber, M. Kania, J. Żmudzki
5. Udział uczniów w odczytach, konferencjach naukowych organizowanych przez instytucje zewnętrzne np. Drogi Polaków do Niepodległości” organizowanej przez pedagogiczną Bibliotekę Publiczną w Przemyślu	07.11.2018	D. Strociak- Nuckowska K. Ziąber
6. Udział w koncertach związanych ze Świętem Niepodległości tj. udział szkolnego chóru Triola w Filharmonii Podkarpackiej w „Narodowym śpiewaniu”	X 2018	J. Cioch
7. Zorganizowanie w szkole dla uczniów klas 1-3, 4 – 8 wspólnego śpiewania pt. „Śpiewamy dla Niepodległej”	XI 2018	J. Cioch M. Bednarz
8. Udział w ogólnopolskiej akcji „Śpiewania hymnu narodowego” w dniu 9 XI 2018 (o godz. 11.11 szkoła oraz 11 XI 2018 o godz. 12.00 Rynek miasta)	XI 2018	J. Cioch
9. Udział wybranych uczennic w III Dziecięcym Festiwalu „Piosenka w mundurze” oraz w III Międzyszkolnym Konkursie Piosenki „W drodze do Niepodległości” w MDK w Przemyślu.	wg harmonogramu	J. Cioch J. Bobko
10. „Polska oczami dziecka” – zajęcia techniczne w ramach rewalidacji	cały rok	nauczyciele rewalidatorzy
11.Organizacja akademii z okazji odzyskania przez Polskę niepodległości w formie multimedialnej lekcji o patronie szkoły – Orlętach Lwowskich. Klasy I-III –organizacja programu słowno – muzycznego „Polska niepodległa”	XI 2018	A. Kaczmarek J. Bobko
12. Kształtowanie postaw obywatelskich poprzez wyjście na cmentarz celem posprzątania grobów i złożenia kwiatów i zniczy.	X-XI 2018	wychowawcy klas
13. Realizacja projektu „Ocalić od zapomnienia” – opieka nad grobem legionisty 1918	zgodnie z harmonogramem	M. Kania
14. Kultywowanie tradycji i obyczajów polskich – koncert przedświąteczny pt. „Grudniowe noce ” na Zamku Kazimierzowskim. Klasy I-III – wspólne świąteczne kolędowanie	14.12.2018	J. Cioch J. Bobko ks. M. Szczęsny
15. W ramach działalności szkolnego koła Caritas i PCK – organizowanie różnych akcji charytatywnych i zbiórek Zaangażowanie się w akcję „Szlachetna paczka”	cały rok	B. Michacewicz H. Stachowicz ks. M. Szczęsny
16. Konkurs fotograficzny „Ulice naszego miasta” Zabytki Przemyśla pokazujące piękno oraz historię miasta. Ludzie którzy zapisali się na kartach naszego miasta.	cały rok	M. Bury
17. Gazetki tematyczne i dekoracje korytarzy szkolnych. Galeria prac plastycznych o tematyce patriotycznej – korytarz obok świetlicy.	cały rok	wszyscy nauczyciele
18. Konkurs recytatorki dla kl. III „Kto Ty jesteś? Polak mały”.	XI 2018	B. Bublewicz
19. Wyjścia do muzeów, archiwum na tematyczne wystawy m.in. poświęcone tematyce patriotycznej i obywatelskiej.	XI 2018	nauczyciele zespołu humanistycznego
20. Ogólnopolski konkurs literacki na artykuł „Śladami I i II wojny światowej w regionach” organizowany w ramach X Edycji Programu „Patriotyzm Jutra”	cały rok	D. Strociak – Nuckowska
21. Ogólnopolski konkurs na scenariusz gry miejskiej „Przestrzeń miejska regionu – skarbnicą edukacji, pamięci i rzygody” w ramach X Edycji Programu „Patriotyzm Jutra”	cały rok	nauczyciele zespołu humanistycznego
22. Ogólnopolski konkurs literacki o Orlętach Lwowskich	X-XI 2018	D. Strociak – Nuckowska
23.„Zasłużeni dla naszej historii” – spotkanie dla uczniów klas VII –VIII z przedstawicielem Towarzystwa Miłośników Lwowa i Kresów Południowo – Wschodnich – prelekcja o zrywie Orląt Lwowskich.	V 2019	D. Strociak – Nuckowska
24. Okolicznościowa wystawa poświęcona Orlętom Lwowskim	V 2019	L. Baran
25. Poranek poświęcony rocznicy Uchwalenia Konstytucji 3 Maja	V 2019	A. Kaczmarek
26. Program poetycki z okazji „Święta Szkoły”	V 2019	A. Kalita
27. Tydzień prezentacji teatralnych	V 2019	nauczyciele zespołu humanistycznego
28. Redagowanie szkolnej gazetki „Orlątko”	VI 2019	I. Zając
29. Wyjście do Towarzystwa Muzycznego w Przemyślu klas I-III – Polska Muzyka Klasyczna	XI 2018	R. Szabaga
30. Przeprowadzenie konkursu Biblijnego o Wielkich Polakach. Poznanie świętych i błogosławionych regionu, historii katedry. Wycieczka do katedry i muzeum	IV 2019	ks. M. Szczęsny
31. Organizacja i prowadzenie „Koła liturgicznego” – przyzwyczajenie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły, parafii, miasta i gminy	cały rok	ks. M. Szczęsny
32. Organizacja Dnia Języków Obcych, zajęcia warsztatowe podczas Święta szkoły dotyczące projektu Erasmus+ – tworzenie projektów o tematyce świątecznej, dotyczące np. podobieństw i różnic m.in. w systemie edukacji, współpraca z instytucjami zagranicznymi (program z j. niemieckiego DSD) – organizacja wyjść, wyjazdów w skali miasta, kraju, Europy	cały rok	J. Baran
33.Zorganizowanie przez uczniów kl. III gimn. kolejnej szkolnej edycji „Mam Talent”	VI 2019	J. Cioch
34. Powstanie i działalność „Klubu mediatora”	X 2018–VI 2019	M. Kowalska